Proyecto Educativo

01 Abr Proyecto Educativo

En EL BALANCÍN contamos con profesionales con una amplia experiencia en educación infantil que trabajan con unos objetivos claros desarrollados por edades.

¡ Aprendemos mucho !

Como centro autorizado y supervisado por la Consejería de Educación con código: 19009269, cumplimos los objetivos que marca el currículo oficial y son desarrollados en nuestro Proyecto Educativo.

Los objetivos que pretendemos conseguir por etapas son los siguientes:

 
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0 – 1 año

• Tumbado boca-abajo, voltearse de lado y mantener la posición.
• Volverse boca-arriba, estando boca-abajo.
• Moverse hacia adelante cuando esta boca-abajo.
• Rodar de costado estando boca arriba.
• Ponerse boca-abajo, estando boca arriba.
• Controlar el tono muscular de las piernas.
• Controlar los movimientos de su cabeza en cualquier posición.
• Que el niño o niña sea capaz de controlar su cuerpo en las distintas fases de la locomoción (rectación, gateo, marcha).
• Saltar agarrado por la cintura, estando de pie.
• Usar la pinza digital.
• Pasar varias páginas de un libro.
• Recoger con cuchara o pala.
• Tirar y coger objetos.
• Alcanzar y coger un objeto que esta delante de él.
• Coger un objeto preferido de entre un grupo.
• Utilizar las diferentes partes de su cuerpo como medio de exploración de objetos.
• Vaciar recipientes y meter objetos dentro de un recipiente.
• Buscar y observar con la mirada personas y objetos presentes dentro de su campo visual.
• Dar respuestas sociales positivas ante diferentes estímulos.
• Imitar juegos y acciones. Jugar solo.
• Aplaudir.
• Responder a preguntas simples con gestos.
• Repetir sonidos.
• Obedecer órdenes simples.
• Hacer sonidos como respuesta a otra persona que le habla.
• Colaborar en el hábito de vestirse.
• Llevarse alimentos a la boca utilizando distintos elementos.
• Iniciar el hábito de escucha de canciones y melodías sencillas.

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1 – 2 años

• Subir y bajar escaleras con ayuda.
• Adoptar distintas posturas corporales ante un obstáculo.
• Andar solo.
• Imitar distintos movimientos.
• Hacer rodar una pelota.
• Pasar algunas páginas de un libro para encontrar la figura deseada.
• Encajar elementos.
• Apilar bloques.
• Sacar y meter objetos de cajas o recipientes.
• Realizar pares de objetos semejantes.
• Imitar al adulto en tareas simples.
• Explorar activamente su medio ambiente.
• Aceptar la ausencia de su padre o madre continuando sus actividades.
• Entregar un libro a un adulto para que se lo lea o lo comparta con él.
• Utilizar normas sencillas de cortesía social.
• Compartir objetos o comida con otro niño o niña cuando se le pide. Señalar personas, objetos o partes del cuerpo cuando se le nombran.
• Ayudar en las tareas cotidianas.
• Decir palabras diferentes (pudiendo usar la misma palabra para referirse a distintos objetos).
• Obedecer órdenes simples sin ir acompañadas de gestos.
• Decir su propio nombre cuando se le pregunta.
• Combinar el uso de palabras y gestos para manifestar deseos.
• Nombrar miembros de la familia y objetos cercanos a él.
• Producir el sonido del animal o emplear un sonido para nombrarlo.
• Responder a preguntas de alternativas si/no.
• Adquirir hábitos higiénicos generales.
• Comer sólo algunos alimentos con un mínimo de limpieza.
• Beber solo en una taza o vaso.
• Quitarse solo algunas prendas y colaborar al vestirse.
• Aprender y reproducir canciones y retahílas sencillas.
• Imitar movimientos sencillos adecuados a una canción.

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2 – 3 años

• Saber para qué sirven las distintas partes del cuerpo.
• Diferenciar las principales partes del cuerpo.
• Afianzarse en su propia identidad conociendo su nombre, edad, sexo.
• Referirse a si mismo por su propio nombre.
• Saltar con ambos pies.
• Caminar hacia atrás.
• Bajar escaleras caminando con ayuda.
• Dar volteretas con apoyo.
• Deslizar objetos inmóviles con las manos y los pies.
• Manipular pequeños objetos y materiales blandos.
• Desarrollar la psicomotricidad fina en el uso de las habilidades manuales.
• Ensartar cuentas.
• Colocar objetos dentro, encima y debajo.
• Armar juegos de construcción.
• Insertar correctamente las piezas en un tablero de formas geométricas.
• Apilar objetos.
• Diferenciar objetos atendiendo a alguna característica sencilla.
• Diferenciar lo “grande” y lo “pequeño”.
• Mostrar sentimientos.
• Afianzarse en el seguimiento de instrucciones sencillas.
• Utilizar normas sencillas de cortesía social.
• Prestar atención durante un corto período de tiempo.
• Colaborar en tareas domésticas.
• Participar en los grupos sociales a los que pertenece.
• Copia un círculo.
• Comenzar a participar en juegos dramáticos.
• Conocer y emplear un vocabulario sencillo para comunicarse.
• Combinar sustantivos o adjetivos y sustantivos en frases de 2 palabras. Por ejemplo: pelota, silla; mi pelota.
• Combinar el sustantivo con el verbo en oraciones de 2 palabras.
• Combinar 2 palabras para expresar pertenencia.
• Discriminar el singular del plural, entregando más de un objeto cuando se los piden.
• Responder a preguntas sencillas.
• Emplear el gerundio del verbo .
• Emplear algunas formas irregulares de verbos en pasado.
• Emplear “es” y “esta” al construir oraciones simples.
• Decir “yo, mi, mío”, en vez de su propio nombre.
• Construcción de frases de tres palabras.
• Nombrar los sonidos familiares del ambiente.
• Iniciar el gusto por la música.
• Aprender y gesticular canciones.
• Manipular instrumentos musicales sencillos.
• Utilizar el cuerpo para la producción de ritmos y sonidos.
• Afianzar las técnicas de bastarse a si mismo: beber sin ayuda, abrir y cerrar puertas, subirse y bajarse los pantalones, poner la chaqueta en su sitio, etc.
• Comer con cuchara sin derramar .
• Controlar los esfínteres durante el día (cuando el niño esté preparado fisiologicamente)

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